nit证书查询全国计算机应用技术证书（NIT）是一个培训加考试的系统，其系统实现有明确的指导思想：
目标：注重技能，面向应用
组织：模块结构，体现个性
方法：学练结合，重在实践
考试：技能检测，上机完成
评估：只记成功，不记失败
在上述思想的指导下，形成了NIT特有的教学模式。这种教学模式是在沿用了英国剑桥信息技术（CIT）的成功经验，并在吸取“建构主义教学思想”的基础上，逐步形成了具有鲜明特色的NIT教学模式。
nit证书查询为了进一步说明NIT的教学模式，请看下面的对比：
NIT 模式 传统模式
① 以学生为中心，发挥其主动性、创造性 以教师为中心，学生处于被动地位
② 以“导”为主，边学边练 以讲授为主，灌输教材内容
③ 侧重讲怎么做，力求少而精 常规讲授：
nit证书查询提出概念—解释概念—举例说明
④ 突出上机（占70%）,重在实践 讲课为主，辅以实验
⑤ 以作业设计为“主线”： 按章节教师指定作业或练习
自选课题，教师指导，伴随过程，独立完成
所谓传统教学模式，以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识的过程。这种模式的弊端是，把知识和能力人为地割开。学生是被动地知识接受者，他们的主动性、积极性和首创性难以发挥。
针对传统教学模式的不足，科尔伯格在著名心理学家瑞士皮亚杰（J.piaget）“认知理论”的基础上，提出了“建构主义（Constructivism）教学理论”。在这种理论指导下的教学模式为：以学生为中心，整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构之目的。
总之，NIT的教学模式，是以“学员真正掌握计算机操作技能为目的”；以“建构主义教学理论”为依据；以英国剑桥信息技术（CIT）的成功经验为蓝本；通过反复地培训运作总结提炼出来的，并被实践证明是可行的，其效果也是比较好的。
“我们不会让你背第二代计算机的逻辑元件，也不会去探究‘数字化生存’的内涵。如果你刚买了一只‘猫’而不知如何‘喂养’，请来参加NIT的Internet模块学习，你会知道什么是TCP／IP协议，不是WIN95即插即用的Modem会带来什么麻烦，56kbps中的b不是BYTE，以及IE4与Netscape的不同，甚至你还会知道微软为什么与美国司法局死磕等等……”每当有不少人问过我学NIT与等级考试有什么不同的时候，我经常这样回答。
全国计算机应用技术证书考试(NIT)这项考试虽然起步较晚,它推出时，同为教育部主办的全国计算机等级考试已发展了多年，被广大非计算机专业人士所认同。但在近年来的NIT考试中我们发现，由于NIT自身的特点，使得NIT这项考试遂渐被人们所接受，参加考试的人数遂渐增多，呈现出良好的势头。笔者作为NIT的教官，并参与NIT的试卷评阅工作，以下就自己的理解谈谈对NIT的看法。
nit证书查询证书的权威性与内容的科学性
NIT考试直接来源于CIT(英国剑桥信息技术证书)，为英联邦国家广泛认可，其科学性与实用性不言而喻。获得NIT证书后，办理一定手续就可换成CIT证书，这对国人在日益开放的形势下走向世界无疑是很有吸引力的。NIT证书的另一个特点是，在证书的背面，写实性地记录着考生所达到的水平与应该具备的能力，为用人单位提供了很好的参考依据。
与一般的考试不同的是，NIT采用了模块化结构，即将计算机知识按其功能的相对独立性分为若干个部分，每一部分单独进行考试并颁发证书，方便了考生根据自己的工作需要来选择要学的内容。如一般的从事管理工作的人员，像公司秘书，可选择Word中文字处理和Excel电子表格，若业务涉及较广，可加试Internet模块，这样就可以轻松地完成日常的办公事务并自由地在因特网上遨游。从事较专业的管理工作的人员可以加试“数据库”或“程序设计”模块，学成以后，便可编写一些实用小程序，创造性地开展工作，绝不会有下岗之忧。
nit证书查询学习过程的自主性
NIT采用三段式教学，即：过程考核、作业设计、上机考试，在整个过程中，充分体现了自主学习的教学宗旨。指导教师在讲清所学模块的基本原理和要求后，会将要求学生掌握的内容分解为若干个小的子目标，这些子目标用“评估表”的方式交待给学生，学生按要求实现这些子目标的过程就是自主学习的过程。按要求，在整个教学过程中，2／3以上的时间是学生上机实习。
NIT的重点在于前两项，而上机考试只是为了验证考生所交作业确系自己所做。在目前诸多种类的考试中，只有NIT的培训过程是最接近“素质教育”的。这是不少大中专职高将NIT作为正常教学内容的一个重要因素。
我们鼓励学生将平时工作中所碰到的问题拿到课堂上来，也允许学生问及教学内容以外的问题。学生普遍反映，NIT学习完了以后，不但对所学模块有了切实的掌握，而且对所谓的“计算机文化”有了更深一步的认识。
nit证书查询作业设计的实用性
NIT的作业设计有如大学学习中的毕业设计一样，其目的是为了验证所学的知识，用所掌握的理论知识来解决实际问题。要求其选题要有实用性，要有特色。一个从事统计工作的学生会在学习Excel以后，可毫不费力地做出所有实用报表。NIT的学习就是日常工作的延续，是工作外“加班”。在笔者所接触的学生中，没有一个人将作业设计视为负担的。以下
是不同来源的学生作业设计的选题情况：
工资管理 人事管理系统 水电费管理
学生成绩统计表 家政收支管理 个人简历
邮票管理系统 甲A积分排行榜招聘广告
同班的40名学生经简单的提醒，便可以做到选题不相重复，选材的广泛性（亦是计算机的适用性）由此可见一斑。当然，对像职高学生一类的考生，由于其生活经历过于简单，根本不知道“水电费”为何物，其作业的选题就更多地依赖指导老师了。
目前，全国计算机应用技术证书考试（NIT），已在全国部分省市推广并取得了较快的进展和成效。为使读者对NIT有进一步的了解，根据个人的认识，谈谈NIT的含义、特点以及证书的价值。NIT的含义 NIT？？NationalAppliedInformationTechnologyCertificate的缩写。即：全国计算机应用技术证书考试。它是国家教育部考试中心推出并主办的计算机应用技能培训与考试系统。该系统借鉴了英国剑桥大学考试委员会举办的剑桥信息技术（CIT）的成功经验并与之接轨。该系统采用了模块化结构，精讲多练的个性化教学，测试技能的规范化考试等先进的系统要素。从而更适合各种行业人员岗位培训和个人的特定需求。 NIT的特点 NIT与其它计算机类的培训与考试相比，概括起来，有以下特点： （1）培训与考试设置的模块化 这里所谓“模块（Module）”，相当于国内常说一门课程，但两者略有区别，主要表现在：①通常针对计算机专业的某些技能或行业需要设置的；②内容自成体系（一般以常用的应用软件，如Word97等为一个模块）,它包含比较完整的计算机应用的某一方面机能；③它与英国剑桥信息技术证书（CIT）所设模块基本上是相对应的。这种按模块化组织培训起码有以下的好处: ①培训单位可以根据社会需求，灵活选择和开展某些模块的教学； ②提供学员多种选择机会,便于满足学员的需要和兴趣，并能体现个性; ③根据计算机应用技术的不断发展，可以随时增加新模块，以满足社会需求。目前，NIT推出的模块有:☆计算机操作基础(001)☆电子表格(102)☆数据库(103)☆程序设计(105)☆文字处理(117)☆桌面出版(115)☆会计电算化(901)☆计算机绘图(110)☆多媒体应用(119)☆因特网（internet）(124)☆局域网(308) （2）重培训、重过程 NIT规定，学员应先参加培训，并在过程式考核与作业设计通过后，方能参加上机考试。培训中注重过程主要体现在： ①为了解和考核每个学员平时的学习情况，NIT设置了《学员评估记录表》，并由任课教师逐项进行过程式考核； ②在培训过程中，要求每个学员能完成一份符合《培训与考试大纲》要求、并能体现个性和创造性的作业设计； ③在考核时，“只记成功，不记失败”。 （3）重技能、重应用 基于NIT是计算机技能培训的特点，所以培训与考试都是围绕“技能”这一主题展开的，主要表现在： ①每个模块都有明确的技能培训目标（若干个知识点和操作要点）； ②培训中，不强调理论，而注重实际操作技能； ③上机操作的时间比例，要求占整个培训时间的70％以上。 （4）NIT证书与国际接轨 获得全国计算机应用技术证书的学员，可以申办相应的英国剑桥信息技术（CIT）证书。英国剑桥信息技术证书在一定的国际范围内是通用的（42个国家和地区）。 NIT证书的价值 学员（或单位）可根据自己的需要和兴趣选择学习NIT模块。每个模块独立进行过程式、作业设计考核和上机考试，均通过后的学员即可获得国家教育部考试中心颁发的《全国计算机应用技术证书》，全国通用。从而为用人单位录用、考核工作人员提供一个客观、统一、规范的标准。一个NIT证书持有者并不一定是计算机专家，但应具有以下能力： ＊具有使用计算机和外部设备的实际操作能力和经验 ＊具有使用计算机解决实际问题和执行日常事务的能力 ＊具有一定自我开发和提高能力
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